ИГРА или не ИГРА

Приветствую всех любителей игр!

Незапланированный пост сегодня будет))) Это сообщение "вылилось" из комментария! В теги занесла новый пункт - ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОСЫ. Сегодня отвечаю не просто на вопрос, а показываю "кухню" игры. Не знаю много ли найдется народу, которому это будет интересно, надеюсь на ваши комментарии в конце статьи.

Хочу высказать благодарность за обратную связь Ольге сайт "Клуб любителей английского языка". Ольга, вдохновившись доминошной игрой, решила поиграть в неё со своей дочерью, но не получила ожидаемый результат. Ольга даже написала пост о своих переживаниях, его можно прочитать здесь. 
Так может случиться, что ребенок может не захотеть играть в предложенную игру. И тому может быть много причин. 

Сегодня расскажу не о том, во ЧТО я играю, а КАК.

Игра - дело серьезное!

Её нужно чувствовать! Когда, где и с кем в неё играть - это целая история!

Мне приходилось сталкиваться с такими ситуациями, когда меня просили провести на каком-нибудь мероприятии игру (игры) - я в ответ начинала задавать естественные для меня вопросы: сколько участников мероприятия, знакомы они между собой или нет, какой возраст, кого больше девочек или мальчиков, в начале или в конце мероприятия будет мой выход, какая цель, т.е. какими должны стать дети после игры - то ли они должны успокоиться, то ли взбодрится, то ли настроиться на какую-то совместную работу... Просители округляли глаза и говорили "Как у вас всё сложно - это же просто игра!"))) 

На самом деле всё еще сложнее. 
Когда я выхожу играть к детям, то отключаюсь от реальности, для меня есть дети и ИГРА (занятие или любое другое мероприятие с детьми). Если перед занятием меня пытаются о чем-то спросить, отвлеченном от предстоящего события, я прошу либо записать просьбу-вопрос и мне потом передать, либо подойти ко мне после занятия. Потому что, пока дети заходят в кабинет, мой мозг уже работает - я "считываю с детей" информацию, которую быстро перерабатываю и при необходимости перекраиваю намеченный план. Конечно же, я не стою на пороге с лупой, я общаюсь с детьми, выясняя какое у них настроение, я смотрю, как они расстаются с родителями, что говорят... У меня всегда приготовлено в три раза больше материала чем нужно, я должна быть готова в любой момент отставить в сторону свои планы, и подстроиться под детей. 

Бывает, что вся группа готова и хочет играть, но находится один, у которого плохое настроение, и это плохое настроение не связано ни со мной, ни с детьми, ни с игрой... Просто ему обещали купить машинку и не купили... его "обманули" он сердится... и всем своим видом показывает, что он вообще не собирается ничего делать... и нам не даст...))) 

Нужно отложить игру и из "рукава" достать другую, подходящую для этой ситуации, а может и вовсе дать время ребенку успокоиться, дома в этом плане легче, чем на занятии, которое длится 45 минут... ведь есть еще другие дети, у которых-то в этот момент всё «нормально»))))

Не нужно настаивать и давить! Дети тоже ЛЮДИ, только маленькие. У них как и у взрослых бывает разное настроение, у них уже есть предпочтения, какие-то вещи им нравятся, а какие-то нет. Просто дети не всегда могут объяснить словами причины своего поведения, это же мы взрослые, и нам нужно стараться "прочитать" детей.

Очень важно во время игры действительно ИГРАТЬ, т.е. не как "взрослый-ребенок", а как "ребенок-ребенок". Нужно отключиться от реальности и целиком погрузиться в игру, нужно в момент игры жить игрой, получать радость от этого момента, войти в азарт... т. е. БЫТЬ, а не КАЗАТЬСЯ... 
Дети прекрасно чувствуют нас взрослых. Они, так же как и взрослые, не любят, когда ими манипулируют, или когда притворяются, или когда просят их делать то, что сами взрослые делать бы  не стали.

Я знаю очень-очень много игр, но играю только в те, которые МНЕ НРАВЯТСЯ, от которых у меня блестят глаза, и которые меня радуют. Всегда нужно "танцевать" от себя, и если "огонек" у взрослого есть, ребенок это почувствует и захочет присоединиться, увлечется... а если выполнять игру механически... то ничего не получится...

Что я хотела сказать:

- Каждой игре свое МЕСТО и ВРЕМЯ.

- Взрослый может стать напарником ребенку по игре - но для этого взрослому нужно действительно получать удовольствие от процесса игры.

- При выборе игры нужно отталкиваться от готовности ребенка, от его интересов и настроения в момент игры, и даже состояния здоровья на момент игры.

А с доминошками поеделюсь самой свежей историей.

Вчера перед уходом на занятия я прочитала Олин пост, но ответить сразу не смогла, нужно было бежать. Пока собиралась, я решила провести маленькое доминошное  исследование))) Я решила провести эту доминошную игру для ребят более младшего возраста (с ними я в неё не играла, так как считала, что для них эта игра еще не подходит в том варианте, какой он есть). Мне было самой интересно, что получится.

Исходные данные)):

В этот день у меня было чтение, а не математика. Это было последнее занятие в этом учебном году. В группе были только мальчики 4-4,5 лет. И их было двое. Один из них очень любит паровозики, а второй любит от всего отказываться.  В общем непростые ребята в плане математики - без машинок-паровозиков к ним не подходи. Я их знаю давно и знаю, что они вероятнее всего придут на занятие.

Как мы с ними играли: 

Доминошные примеры были лишь частью истории. Так как у нас было чтение,  я принесла книгу про дракончика Зога (автор Джулия Дональдсон). Они ждали эту книгу (я им её раньше показывала, но мы раньше её не читали).

В начале нашего урока рассказала, что нам предстоит интересное путешествие туда, где живут драконы. Мы выбрали транспорт для нашего путешествие. Выбор, конечно, пал на поезд)))  Построили поезд из мягкого конструктора, сели и поехали... А я еще предложила с собой взять друзей))) схитрила...

Ехали мы ехали и тут я заявляю, что я кондуктор и сейчас буду проверять билеты))) 

У вас есть билеты? 

Они: Дааа, и протягивают мне ладошку. 

Нееет, -  говорю, на ладошке ничего нет, у вас нет билета.

А где же нам взять билеты? (дети удивились и ждут, что же я придумаю, они-то понимают, что это игра)

Вы можете их у меня купить. Вот билеты (показываю банку с домино). Каждый выбрал себе билет.

Э нееет, говорю, за билет нужно заплатить, билет стоит столько монет, сколько точек на вашем билете))) Я смотрю и друзья ваши без билетов, кто же будет за них платить?)))

Я достала мешочек с настоящими монетами. Тот товарищ, который от всего всегда отказывается, заявил что "с денежками играть нельзя!", мол ничего у вас не получится)))  Вот первый неожиданный поворот для меня. Игра могла прекратиться, но мы же играем и у нас все понарошку, а значит правила могут быть любые))))) Говорю, так ведь это не простые денежки, это специальные денежки для игры, они же не из кошелька, а из волшебной сумочки. Вот ничего боле умного не придумалось быстро))) Сказала и жду "приговор")))

- Ну ладно, тогда продолжим! сказал ребенок

Фууух, а ведь ответ мог быть другим и тогда бы получилась совсем другая история, даже не представляю какая)))

И я начала продавать билеты. Попросила ребят о ПОМОЩИ. Вы поможете мне посчитать денежки? Чаще всего дети соглашаются помогать.  

Давайте мы будем зарисовывать и считать точки, нам же нужно узнать сколько монет понадобится. Вместо ответа в примере мы выкладывали монеты.

На третьем "пассажире" дети заявили, что они не хотят зарисовывать больше точки, они хотят быстрее ехать. Нас же дракон ждет! Совсем как во взрослой жизни)) - мне без очереди))

Ну без билета же в поезде нельзя, придется безбилетных пассажиров высадить))) Сошлись на том, что они просто будут считать точки на "билете" и отсчитывать за них нужное количество монет. Причем тот ребенок, который пытался "сорвать" игру увлекся, ему понравилось считать монеты, а любитель паровозов сел на водительское место и сказал, что он будет машинистом))  Возможно, сообразил, что водителю-то билет и не нужен)))

В общем, поехали все пассажиры обилеченные - кондуктор доволен, пассажиры спят))

К драконам мы приехали быстро)) 

Дальше мы начали читать книгу. Мы делали много остановок, рассматривали картинки, обсуждали всё, они делились своим опытом. 

К слову, книга о драконьей школе)) Книги Джулии Дональдсон мне нравятся наполовину - идеи хорошие, иллюстрации потрясающие, а русский текст не очень (это моё личное мнение). Так вот, половину истории мы прочитали с остановками, а потом, я просто рассказывала историю по картинкам своими словами, т.к. "клиент" от текста "теряется"))) Это еще один момент, когда занятие могло бы пойти "под откос"))  Нужно всё время следить за реакцией детей и быть готовым в любой момент изменить свои намеченные планы.

Дальше я раздала раскраски с дракончиками из этой книги. Задание было такое: глядя на картинки из книги, нужно было раскрасить каждого дракончика своим цветом. Это на первый взгляд дракончики одинаковые. А если присмотреться, то есть детали, которыми они отличаются - рожки да ножки. 

И здесь не обошлось без сюрпризов)))

Любитель паровозиков, заявил, что он не хочет раскрашивать, он хочет рисовать паровоз. Драконам нужен свой паровоз!

Ну что ж - хорошо! Паровоз - так паровоз! - пальчики тренируются, воображение работает, а какой цвет у каждого дракона должен быть - мы устно обсудили.

Вот так у нас и бывает - вроде и задание одно, и я одна и та же, а результаты разные - дети-то разные! 

Играть, как и учить - непросто! 

Я стараюсь СЛУШАТЬ детей, иногда это трудно, ведь в голове же есть ПЛАН! 

Еще раз, спасибо тебе, Оля, за направление для размышлений.

Надеюсь, мой рассказ окажется полезным, и кто-то облегченно вздохнет, узнав, что не только его ребенок не хочет играть по правилам, которые придумал взрослый. Здесь не нужно паниковать или расстраиваться, нужно анализировать, делать выводы и в следующий раз вспомнить о своих вчерашних выводах.

Интересно, ваше мнение по поводу нового тега ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОСЫ.

Если есть, что сказать - не стесняйтесь, черкните пару слов.

ВНИМАНИЕ!

Теперь можно получать новости моего блога прямо на почту, 

а подписаться можно

 ЗДЕСЬ

ИГРАЙТЕ с РАДОСТЬЮ

Наталья Чистоклетова